Социальные сети как инструмент интеграции студентов вузов
В статье "СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ИНСТРУМЕНТ ИНТЕГРАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ИЗ СТРАН ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ В РОССИЙСКУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ, СОЦИАЛЬНУЮ И КУЛЬТУРНУЮ СРЕДУ" (Г. А. Савчук, А. С. Юферева, Ю. С. Кухаренко, Д. И. Баклагина, Уральский федеральный университет, 2020) рассмотрены особенности использования социальной сети «ВКонтакте» студентами из стран Центральной Азии (Казахстан, Кыргызстан, Таджикистан, Туркменистан, Узбекистан). На основании проведенных исследований описано, каких поведенческих установок придерживаются студенты при использовании социальной сети и как данная сеть помогает им интегрироваться в российскую образовательную, социальную и культурную среду.
По мере увеличения роли Интернета в коммуникации между людьми рос интерес исследователей к проблеме развития сетевой коммуникации и перспектив её влияния на различные практики. В данном контексте следует обратиться к классическим работам М. Кастельса [3; 4], Г. Рейнгольда [9], Р. Манселла [18], Б. Дэйнет [15], Дж. Чесебро [14]. В исследованиях этих авторов рассматриваются ключевые особенности Интернета, описываются его возможности с точки зрения проведения политической, социальной, культурной коммуникации, а также анализируются место и роль сетевой коммуникации применительно к различным сферам жизни.
Если обратиться к работам отечественных теоретиков, которые также осмысляют различные стороны интернет-коммуникации, то следует выделить исследования О. Н. Морозовой [7], О. В. Лутовиновой [5], М. Г. Шилиной [11]. Ряд авторов при анализе специфики сетевой коммуникации особое внимание уделяют возможностям для пользователей самостоятельно производить контент и обмениваться им в режиме реального времени. В работах Н. Больца [1], К. Хонга [17], Д. Нэйшнса [20], Р. Брюсси [13], а также Е. С. Шиловой [12], Л. В. Рязановой [10] социальные сети представляются как коммуникативная система, которая обеспечивает движение информационных потоков по принципу «многие-ко-многим», создает возможность для взаимодействия людей и объединения их в сообщества.
В исследовательском поле также оказывается вопрос, связанный с оценкой роли социальных сетей в образовательном процессе. Среди наиболее значимых аспектов в изучении этой темы следует выделить: выявление преимуществ и недостатков каналов сетевой коммуникации в процессе обучения (M. D. Roblyera, M. McDanie, M. Webb, J. Hermand, J. V. Wittye [21], J. Garner, H. O’Sullivan [16]), деструктивное воздействие социальных сетей на образовательный процесс (M. Moran, J. Seaman; H. Tinti-Kane [19]), социальные сети как инструмент оптимизации и модернизации образовательного процесса (В. Ю. Лыскова [6], К. С. Вебер [5], Е. Н. Павличева [8]).
Особый интерес представляет работа Т. А. Булатовой, А. П. Глухова [2], которые анализировали возможность использования социальных сетей иностранными студентами, в том числе из стран Центральной Азии, как инструмент для получения социально-психологической поддержки во время обучения в вузе. Авторы рассматривали региональный аспект проблемы привлечения образовательных мигрантов в Томск и Томскую область. Основываясь на эмпирических данных (интервью с образовательными мигрантами, исследование их аккаунтов в социальных сетях), был сделан вывод, что, несмотря на негативный информационный фон, создаваемый локальными СМИ по отношению к образовательным мигрантам, социальные сети частично снимают негатив принимающего сообщества, позволяют иностранным студентам оставаться в привычной для них среде, получать психологическую поддержку.
Использованные источники
1. Больц Н. Азбука медиа. М.: Издательство «Европа», 2011. 136 с.
2. Булатова Т. А., Глухов А. П. Факторы привлечения образовательных мигрантов (на примере сибирских вузов) // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология, 2019. Вып. 19, № 1. С. 40–52.
3. Кастельс М. Становление общества сетевых структур. М.: Academia, 1999. 494 с.
4. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 328 с.
5. Лутовинова О. В. Интернет как новая «устно-письменная» система коммуникации // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2008. № 71. C. 58–65.
6. Лыскова В. Ю., Вебер К. С. Социальные сети: применение в образовании, формирование имиджа университета // Гаудеамус. 2014. № 2 (24). С. 211–213.
7. Морозова О. Н. Особенности Интернет-коммуникации: определение и свойства // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. 2010. № 5. С. 150–157.
8. Павличева Е. Н. Социальные сети как инструмент модернизации образования // Народное образование. 2012. № 1. С. 42–47.
9. Рейнгольд Г. Умная толпа: новая социальная революция. М.: ГРАНД: Фаирпресс, 2006. 416 с.
10. Рязанова Л. В. Развитие массовой самокоммуникации в рамках web-технологического подхода // Журнал «Гуманитарные науки. Вестник финансового университета». 2018. № 4 (34). С. 116–120.
11. Шилина М. Г. Интернет-коммуникация и теоретические аспекты исследований масс-медиа // Электронный научный журнал «Медиаскоп», 2011, № 4. URL: mediascope.ru/ node/972 (дата обращения: 08.07.2019).
12. Шилова Е. С. Социальная сеть как особый вид Интернет-коммуникации // Журнал «Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 5-1 (83). С. 191–194.
13. Brussee R., Hekman E. Social media are highly accessible media. URL:Social_Media_are_highly_accesible_media.pdf (дата обращения: 20.05.19).
14. Chesebro J. Internet Communication. Oxford: Peter Lang, 2014. 400 p.
15. Danet B. The Multilingual Internet: Language, Culture, and Communication Online. Oxford, Oxford University Press, 2007. 464 p.
16. Garner J., O’Sullivan H. Facebook and the professional behaviours of undergraduate medical
students. Oxford, Clin Teach, 2010. 240 p.
17. Hong K. What is social media? // Journal South China Morning Post, 2009. URL: scmp.com/news/hong-kong/community/article/2142652/what-social-media-platforms-run-hong-kongand-what-are (дата обращения: 23.01.2020).
18. Mansell R. Imagining the Internet: Communication, Innovation, and Governance. Oxford, OUP Oxford, 2012. 289 p.
19. Moran M., Seaman J., Tinti-Kane H. Teaching, Learning, and Sharing: How Today’s Higher Education Faculty Use Social Media // Institute of Education Science, 2011. URL: eric.ed.gov/?id=ED535130 (дата обращения: 08.12.2019).
20. Nations D. What is social media? // The Journal of Applied Management and Entrepreneurship. 2011, Vol. 16. № 3. Pp. 179–191.
21. Roblyera M. D., McDanie M., Webb M., Hermand J., Wittye J. V. Findings on Facebook in higher education: A comparison of college faculty and student uses and perceptions of social networking
Какие возможности открывает накрутка подписчиков в Инстаграм
Количество подписчиков не важно только для тех пользователей Инстаграм, которые используют эту социальную сеть только для личных целей. Они всего лишь общаются с друзьями и обмениваются фотографиями. Тот же, кто планирует настроить заработок, продвигая свой бизнес подобным образом, должен задуматься о том, как именно он будет это делать.
На сегодняшний день способов привлечения аудитории существует немало, и накрутка подписчиков в Instagram https://smmtouch.com/ является далеко не самым последним среди них. Данный метод эффективен и безопасен, но только в том случае, если сотрудничество ведётся с профессиональной компанией. Именно поэтому к выбору последней стоит отнестись особенно внимательно.
Какие тезисы особенно важны, когда речь идёт о накрутке подписчиков
На протяжении последних нескольких лет количество фолловеров уже не имеет особого значения, они должны быть преимущественно активными. Именно данный критерий учитывается системой, когда аккаунт ранжируется в выдаче Instagram. Однако накрутка подписчиков всё равно остаётся актуальной. Накрученная аудитория требуется для того, чтобы привлечь внимание пользователей, повышая их доверие, так как в большинстве своём люди привыкли доверять тому, что уже опробовали другие. Те страницы, на которые подписано несколько человек, часто даже не просматриваются, несмотря на то, что контент они могут нести действительно стоящий.
Накрутка подписчиков в Instagram – не такой сложный процесс, как может показаться на первый взгляд. Достаточно выбрать подходящий сервис и ориентироваться на те компании, которые позволяют получить достаточно оперативно желаемые результаты и не навредят аккаунту. Для этого важно учитывать главные правила искусственного продвижения.
Как работать с накрутками грамотно и аккуратно
Современная система выявляет ботов довольно просто, если они будут присутствовать среди живых фолловеров в большом количестве, то, скорее всего, страницу заблокируют, а потому важно ориентироваться, в том числе на подписчиков, которых предоставляют сервисы, работающие честно. Дополнительно всегда стоит заказывать лайки, просмотры и комментарии – любые действия, которые подтверждают «живость» подписчиков, могут положительно отразиться на продвижение аккаунта.
Соответствие комментариев тематикам также нужно отслеживать, иначе социальная сеть воспримет контент негативно, что может закончиться даже блокировкой аккаунта.
Накрутка подписчиков в Instagram – решение, которое подходит владельцам страниц, желающим достичь популярности как можно скорее. Однако в этом случае всё равно не стоит забывать о том, что такой метод не может быть основным. Накрутка способна дать неплохие результаты для привлечения новых подписчиков, если:
- грамотно вести аккаунт;
- использовать только качественный контент;
- регулярно публиковать фото и видео;
- контролировать соответствие заявленной тематике.
Использование накрутки в Инстаграм увеличивает посещаемость и популярность странички с каждым днём, благодаря чему прибавляются и другие заинтересованные пользователи.