Проблема плагиата в Чешской республике



Термин плагиат можно объяснить многими способами с исторической точки зрения. Буквальное значение слова «плагиат» имеет латинские корни, и первоначальное значение может быть переведено как «сеть» или «украсть» («Популярная энциклопедия», 1841, с. 575). По нашему мнению, мы можем спросить себя, можем ли мы свободно прийти к скрытому значению ассоциации вышеупомянутых слов, а именно краже в сегодняшней сети?

С текущей точки зрения, мы можем видеть много определений термина «плагиат» с таким же основным значением, как представление чьих-то чужих идей как своих собственных, не отдавая должного первоначальному автору (например, примеры и образцы готовых дипломных работ с высоким процентом оригинальности). Pears и Shields (2008, стр. 1-2) развивают другие формы плагиата, такие как «неспособность поставить кавычку в кавычки», которая не уточняется, если это происходит непреднамеренно или преднамеренно. Также Кубатова в своей книге (2009, стр. 67) утверждает, что термин «плагиат» означает, что использование чужой идеи без какого-либо признания является буквально кражей без каких-либо компромиссов. Она действительно углубляется в эту идею и объясняет, что украсть работу какого-то тела - это не просто что-то неэтичное, но вы также притворяетесь экспертом по этой теме, и у вас может возникнуть недоразумение для оригинального автора, которого вы отождествляете с его идеями.

Далее в связи с плагиатом мы пытаемся объяснить термин «общеизвестный» (Pecorari, 2010). Общеизвестно, что информация, которая должна быть известна тем, кто изучает определенную область. Pears and Shields учитывают (2008, стр. 2 - 3) два вопроса, которые вы должны задать при написании такой информации, как факты, события, географические факты, места и даты. «Знал ли я эту информацию до того, как начал свой курс? Эта информация пришла из моего собственного мозга?» Если ответ «НЕТ», вы должны указать источник, предоставляющий вам информацию. Давайте продемонстрируем общие знания на примере, который был вдохновлен Stern (2007, стр. 5). Представьте, что студент А является гражданином Чешской Республики, который знает, что такое столица. С другой стороны, студент B приезжает из Китая и никогда не слышал о Праге, которую он должен использовать в качестве примера в своем проекте. Для студента A эта информация общеизвестна, в то время как студент B должен провести исследование, чтобы узнать название Праги и процитировать информацию.

В заключение, плагиат может быть воспринят как вопрос нечестности или может быть нарушением. Обычно, в первую очередь в университетской политике выдвигается на первый план мошенничество как моральная проблема, но затем речь идет о деталях (East, 2009).

У студентов и экзаменаторов курса может быть другое понимание плагиата. Однако, с точки зрения отношения, студенты должны знать, что нечестность не является частью зрелости в университете. Согласно Siroky и др. (2011, стр. 97), академическая этика регулируется общепринятыми глобальными принципами. Чешская Республика разработала документы, касающиеся академической этики, например, Этический кодекс для академического персонала в университете, Этический кодекс исследователей в Академии наук Чешской Республики и Закон об авторском праве. В соответствии со статьей 31 Закона об авторском праве № 121/2000 (...) авторские права не нарушаются кем-либо, кто в своей собственной работе использует в обоснованной степени выдержки из произведений других авторов, которые были обнародованы (...), однако по возможности, всегда следует указывать имя автора, если произведение не является анонимным произведением, или имя лица, от имени которого произведение публикуется, а также название произведения и источник. № 121/2000, статья 31, 2000). ). Kapounova и Kapaun  (2017, стр. 57) используют термин этика цитирования, который подчеркивает, что термин этика как система моральных норм, которые должны соблюдаться при использовании любых офлайновых и онлайн-ресурсов. Кроме того, KrC:! Ll и Teplikova (2014, стр. 11) описывают этические аспекты, которые представляют собой набор правил, которым необходимо следовать при создании академического текста. Они особенно упоминают обязательство цитировать все использованные ресурсы, не цитировать цитаты, которые не использовались, неточные цитаты и, наконец, не обманывать.

В мае 2018 года мы провели анкетирование, основываясь только на респондентах в течение первого года обучения. Эта статья развивает предыдущие исследования и поддерживает данные. Это исследование направлено на выявление мнений о плагиате студентов в FRDIS с помощью метода анкетирования.

Это исследование было направлено на внедрение феномена плагиата в контексте академического образования. Во-первых, мы ввели термин плагиат и этика в академической среде. После этого результаты анкеты были проиллюстрированы. Основываясь на опросе, мы можем подвести итог, что студенты FRDIS знакомы с термином плагиат как в теоретических рамках, так и в реальной жизненной ситуации. Однако в некоторые моменты студенты не уверены в правильности подхода к цитированию при написании своих заданий (Смолик, Гербокова, 2018b).

В целом, эта статья ставит под вопрос, как эффективно уменьшить причины плагиата на факультете регионального развития и международных исследований. Как правило, плагиат является академически неэтичным, и студенты должны знать о его последствиях. Мы рекомендуем создать «пособие» для студентов, которое поможет им в учебе, если они не уверены в своих навыках письма и справочной информации.

Использованные источники

  1. BOROVKOVA, J. (2010). Jak napsat bakalafskou praci. Brno: FRRMS Mendelu.

  2. CARROLL, J. (2007). A  Handbook  for Deterring Plagiarism  in Higher Education.  Oxford: Oxford Centre for Staff and Learning Development. 2nd ed. ISBN 978-7-873576-74-8.

  3. ACT NO. 121/2000 Sb. on Copyright and Rights Related to Copyright and on Amendment to Certain Acts (the Copyright Act). Retrieved online (August 28, 2018) from: mkcr.cz/assets/autorske-pravo/vnitrostatni-pravni-predpisy/AZ   2006  - pin   zn  n   v  anglick  m  jazyce.doc

  4. CENEK,  J.,  SMOLIK,  J.,  VYKOUKALOVA,  Z.  (2016).  lnterkulturni  psycho/ogle.  Vybrane kapitoly. Praha: Grada Publishing. ISBN 978-80-247-5414-7.

  5. EAST, J. (2010). Judging plagiarism: a problem of morality and convention. Higher Education, Vol. 59, No. 1, pp. 69-83.

  6. KAPOUNOVA, J., KAPOUN, P. (2017). Bakalarska a diplomova prace od zadani po obhajobu. Praha: Grada, p.136.1SBN 978-80-271-0079-8.

  7. KUBATOVA, H. (2009). Rukovefautora diplomky. Olomouc: Universita Palackehov Olomouci, p. 121. ISBN 978-80-244-2314-2.

  8. PEARS, R., SHIELDS, G. (2008). Cite them right. The essential referencing guide. Palgrave, Macmillan, p. 192. ISBN 978-0-230-27231-6

  9. PECORARI, D. (2010). Academic Writing and Plagiarism: A Linguistic Analysis.  A&C Black, p. 224. ISBN 978-1-4411-3953-5.

  10. SMOLIK, J., HERBOCKOVA, L. (2018a, v tisku). Plagiatorstvf: nova podoba socialnf patologie. In Vecerka,  K. (ed.):  Vyvojove zmeny  socialne patologickych jevil  v promenach  casu. Praha: Ceska sociologicka spolecnost.

  11. SMOLiK, J., HERBOCKOVA, L. (2018b). Plagiatorstvi v nazorech studentil p!Vniho rocniku a Fakulte regionalniho rozvoje a mezinarodnich studiii Mendelovy univerzity. !COLLE 2018

  12. SULLIVAN E. L. (2009). The SAGE Glossary ofthe Social and Behavioral Sciences. SAGE.p. 577. ISBN 978-1-412-95143-2.

  13. STERN, L. (2007). What Every Student Should Know About Avoiding Plagiarism. New York: Pearson Longman, p. 74. ISBN 0-321-44689-5.

  14. SIROKY et al. (2011). Tvofime a publikujeme odbome texty nejen pro ekonomy a manazery. Brno: Computer press, p. 208. ISBN 978-80-251-3510-5

  15. KRCAL, M., TEPLiKOVA. Z. (2014). Naucte (se) citovat. Blansko: citace.com, p. 202. ISBN 978-80-260-607 4-1


Plagiarism in the opinion of FRDIS students
Lucie Herbockova

Авторизация
Забыли свой пароль?