Стратегия дистанционного образования


Информационно-коммуникационные технологии широко применяются в образовании. Технические средства ИКТ сформировали новые направления в обучении, как электронное обучение, мобильное обучение, онлайн-обучение, дистанционное обучение. Одно из этих направлений - дистанционное обучение, появилось на основе заочного обучения и в наши дни стало популярным в общем образовании. Благодаря удобству и гибкости это устраняет многие проблемы учеников: проблемы со здоровьем, проблемы удаленного места проживания от школ и т.д. 

Обучаясь дистанционно, можно выбрать удобное время для занятий в соответствии с собственным графиком и собственным темпом обучения (например, в Виртуальной Академии). Для обеспечения эффективного взаимодействия студентов при дистанционном обучении используется полный набор инструментов, включая интерактивные компьютерные программы, Интернет, электронную почту, Skype, Facebook, видеотелефон и т.д. Но этот набор технологических инструментов не полностью используется для получения качественного образования. Применение технологий помогает только эффективному взаимодействию между студентами и свободно выбирать время и место для обучения. Причиной неудовлетворенности качеством образования является тот факт, что эти компьютерные программы состоят из учебных материалов традиционного обучения, обучения путем передачи частных, несистематических, нелогичных знаний. Чтобы повысить качество дистанционного обучения, необходимо разработать новую стратегию дистанционного образования.

Зачем нужна новая стратегия дистанционного обучения?

Во-первых, технологические инструменты знаний, применяемые в дистанционном обучении, основаны на искусственном интеллекте. Искусственный интеллект был создан на основе задеевской теории естественного интеллекта Пиаже. Если инструменты знания создаются в соответствии с искусственным интеллектом, то знания, которые следует изучать с помощью этих инструментов, должны логически создаваться в соответствии с развитием естественного интеллекта. Это означает, что предметные знания в дистанционном образовании должны моделироваться логически на основе нечеткой логики Заде [2002] и логической целостности Пиаже [2001].

Во-вторых, эти два инструмента познания - искусственный и естественный, имеют развивающие механизмы и инструменты воздействия на знания. Если каждый студент использует эти развивающие механизмы и инструменты действия над знаниями в процессе обучения, личные знания будут преобразованы и встроены в новую форму. Эта форма будет развиваться в мышлении каждого студента и в процессе генерации.

В ходе этого процесса невозможно использовать традиционный способ передачи знаний. Когнитивный способ обучения должен применяться там, где происходит процесс создания знаний. Таким образом, стратегия обучения должна быть конструктивной как в познавательном, так и в социальном направлении.

Третий критерий оценки знаний здесь расширяется как действие, включающее мышление и социальное взаимодействие. Поэтому будут оцениваться не только знания, но и интеллектуальные (когнитивные) и социальные навыки и способности.

Критерии оценки знаний

Расширяются критерии оценки знаний студентов в интегрированной и нечеткой модели знаний. Вместе с оценкой знаний будет оцениваться уровень аналитических и синтезированных методов знаний, уровень оценки и генерации новых знаний, уровень социального взаимодействия.

Что изменится и что мы получим при реализации стратегии обучения в процессе обучения?

При реализации этой стратегии дистанционное обучение будет:

1. Будут смоделированы мультимедийные учебники нового поколения на основе логической целостности и нечеткой логики;

2. Будут разработаны новые оперативные задания по знаниям и методам использования в учебном процессе проектных подходов;

3. Будут получены новые критерии оценки развития знаний, интеллектуальных и социальных навыков;

4. Будут расширены границы качественного применения ИКТ с педагогическими технологиями;

5. Применение этой модели знаний в других областях образования;

С реализацией образовательной стратегии будет сделан успешный шаг в обучении без учителя, в самообучении и обучении в течение всей жизни.

Использованные источники

  1. R. Аliyev (1999), Soft Computering, Baku : ANA 

  2. F.J. Bunyatova (1990),  Logical Way Of Learning. Alternative Education, Baku:  Maarif 

  3. F.J. Bunyatova(2001)   J.Piaje at schoole  ‘’Scientific researches’’  Baku

  4. F.J. Bunyatova (2002)  Use of fuzzy logic in educational technologie, Baku : Copyright Agency Of The Azerbaijan Republic 

  5. F.J.Bunyatova (2007) .The Education Ttechnology. The Constructive  Teaching. Retrieved from eidos.org 

  6. F.J.Bunyatova, Constructive teaching technology and perspectives of Nanopsychopedagogy,  International Educational Technology Conference (IETC2009), Ankara, Turkey

  7. A.R.Bunyatova, ‘’Logical Integrity, Fuzzy Logic and Modeling Content of Education’’ AICT-2009, Baku


Strategy of distance education
Fatma Khanim Bunyatova 

Авторизация
Забыли свой пароль?