Инновации в занятиях спортом и физкультурой


Это исследование обеспечивает теоретическую основу, иллюстрирующую инновации в занятиях спортом и физкультурой. В наше время инновационные идеи и практики используются для улучшения состояния спорта и физического воспитания. С достижениями в области мультимедиа, сети и других технологий для улучшения методов обучения и инструментов. В обзорной литературе исследовано, что внедрение инноваций в спортивные и физкультурные программы показало разнообразие лучших педагогических практик. Кроме того, управленческие последствия также были обсуждены.

Ключевые слова: инновации, спорт и физическое воспитание

1. Введение

В современную эпоху с развитием информационных и коммуникационных технологий совершенствуются различные спортивные и физкультурные программы. Инновационное образование - это расширение и расширение качественного образования, и это жизненно важный способ развивать творческие таланты с высоким качеством. Инновационные программы физического воспитания предназначены для того, чтобы быть более всеобъемлющими, динамичными и приятными, чем традиционные уроки физкультуры. Это помогает учащимся искать физические нагрузки и вырабатывать приверженность здоровому образу на протяжении всей жизни. Осуществлять физкультурные занятия и занятия спортом, которыми дети будут заниматься и будут продолжать заниматься самостоятельно. На уроках физкультуры мы хотим детей, но главная цель - научить их двигательной деятельности (например, проводить физминутки), которая им так нравится, что они хотят заниматься ими на переменах, после школы, а также дома, больше, чем они хотят играть в видеоигры и смотреть телевизор. Часть трюка заключается в том, чтобы подчеркнуть веселье или физические упражнения. Программы позволяют учащимся развивать различные двигательные навыки и способности работать в команде, чтобы ребенок чувствовал себя более комфортно как в групповой, так и в двигательной среде, что повышает вероятность того, что он самостоятельно отыщет эту среду или попросит других принять участие. В этом контексте инновация вызвала интерес как новая парадигма для организации того, как учителя управляют исследованиями и разработками (Chesbrough, 2003) [3], а также учителям было бы полезно «систематически поощрять и изучать широкий спектр внутренних и внешних источников инноваций возможностей, сознательно интегрируя эти исследования с устойчивыми возможностями и ресурсами и широко используя эти возможности по нескольким каналам». (West and Gallagher, 2006) [23]. Таким образом, целью настоящего исследования является изучение инновационности в спортивных и физических программах обучения.

2. Обзор литературы

2.1 Инновации

Инновация - это процесс, посредством которого создаются новые активы или развивается новый потенциал для действий (Claver et al., 1998) [4]. Инновации - это ключ к конкурентному преимуществу в сложных меняющихся условиях. Это важный источник роста рынка и прибыльности (Prajogo, 2006) [19]. В сложной и изменяющейся среде инновации создают ценность и устойчивое конкурентное преимущество для фирм, а также помогают фирмам работать лучше и создавать новые продукты и услуги (Hana, 2013) [8]. Другими словами, инновация может рассматриваться как принятие новой идеи, продукта, метода или услуги в организации (Хименес-Хименес и Санц-Валле, 2011) [11]. Кроме того, инновации как внедрение изобретений и модифицированных продуктов и услуг на рынок, которые имеют коммерческую ценность (Comlek et al., 2012) [5]. Майерс и Маркиз (1969) [17] рассматривали инновации как процесс или последовательность событий, в которых люди взаимодействуют друг с другом, чтобы привнести новые идеи в организацию.

Инновационный потенциал отражает тенденцию к новизне, экспериментам и творческому процессу, которые помогают организациям в росте и диверсификации. С другой стороны, это считается успешной эксплуатацией новых идей. Другими словами, это процесс создания новых вещей с помощью необходимых технологических каналов и творческого мышления.

2.2 Спорт

Спорт является важной частью нашей жизни, и он становится все более популярным. Занятия спортом сохраняют наше здоровье, расслабленность, а также поддерживают нашу фигуру и укрепляют наше терпение и выносливость. Другими словами, спорт как процесс, в котором одна из немногих социальных активностей людей, которая может быть признана в обществе и культуре по всему миру, является средством сближения людей (Eitzen and Sage, 2003) [7]. Участие в спорте является частью надежной группы и усваивает чувство принадлежности (Allen et al. 2008) [1]. Тем не менее, некоторые участники полагали, что спорт приносит пользу или удовольствие для здоровья, когда люди собираются вместе, но для многих участников это как опыт, который неразрывно связан с их индивидуальностью и самооценкой (Weiss et al., 2001) [22]. , Другими словами, спорт может использоваться как способ сохранения своей культурной самобытности (Stodolska and Alexandris, 2004) [20]. Кроме того, Waddington (2000) [21] признал, что спорт - это внутренне соревновательная деятельность, которая вызывает отчетливые социальные отношения, что он пронизан враждебной мужественностью. Кроме того, люди, которые не занимаются спортом, могут упустить ценные возможности для социализации, образования и даже профессионального развития (Majumdar et al., 2012) [16]. Кроме того, пропаганда спорта - это положительное влияние участия спорта на благосостояние, здоровье и, следовательно, на расходы, которые сопутствуют медицинскому обслуживанию (например, Pawlowski et al. 2014) [18]. В этом контексте необходимо внести вклад в продвижение спортивного участия, предоставляя адекватную спортивную инфраструктуру (Wicker et al., 2013) [24].

2.3 Физическое воспитание

Физическое воспитание развивает навыки, знания, ценности и установки, необходимые для формирования и ведения активного и здорового образа жизни, а также формирования у учащихся уверенности и компетентности в решении задач, как отдельных людей, так и в группах или командах, посредством широкого спектра учебных мероприятий. Это также значительный подход к повышению физической активности молодежи и снижению хронических заболеваний (Hilland et al., 2016) [11]. Физическое воспитание поддерживает рациональную и заслуживающую доверия основу для вовлечения молодежи в регулярную структурированную физическую активность, а также помогает накопить знания, навыки и подходы, позволяющие участвовать в обычной физической активности в течение жизни (Heath et al., 2012) [10]. Другими словами, физическая активность может рассматриваться как важный аспект качества жизни и свидетельством организованной физической активности (Kilborn et al., 2016) [14]. Они также заявили, что физическое воспитание поддерживает личное и общественное благополучие, предоставляя студентам возможность преобладать над здоровыми, пожизненными установками и поведением посредством физической активности. Кроме того, они считали, что физическое воспитание помогает достичь здорового уровня физической активности и физической подготовки для всех учащихся; поощрять приобретение двигательных навыков; развивать знания и подходы и разрабатывать конкретные задачи, предназначенные для удовлетворения потребностей всех детей и молодежи в физическом росте и развитии.

2.4 Разница между спортом и физической культурой

В современном обществе спорт и физическое воспитание иногда путают друг с другом. Спорт оставляет большой след в олимпийском обществе, и его легче увидеть, чем физкультуру. Спорт - это актерское мастерство, приобретенное благодаря опыту и занятиям спортом. Физическое воспитание является ключевой фазой спорта и физической активности в целом, так как именно воспитание спорта и вопросы возмещения расходов и здоровья, которые связаны друг с другом, являются обязательными для изучения спорта на основной позиции. Кроме того, важность физического воспитания в начальной школе имеет первостепенное значение в обучении молодых учеников тем видам спорта, которые они видят по телевизору, и тому, как они могут понять основы этого. Это возможность для детей узнать, что можно сделать с помощью крикетной биты и где ударить по мячу, цель футбола и как пнуть футбол. Это все вещи, в которых каждый студент должен в идеале знать, как участвовать, но как они получают знания о спорте? Физическое воспитание дает студентам рост индустрии спорта.

Использованные источники

  1. Allen L, Nicklesen L, Zgonc Y. Prepping the brain: Easy and effective  ways to get students ready for learning. Peterborough, New Hampshire: Crystal Springs Books, 2008.

  2. Armstrong T. World Health Organization (WHO) global strategy on diet, physical activity health. Royal government of Thailand. Proceedings from the international conference on sport and education celebrating 2005 United Nations international year of sport and physical education. Bangkok: Ministry of Sport and Tourism, 2005, 125-138.

  3. Chesbrough H. Open innovation: The new imperative for creating and profiting from technology. Boston: Harvard Business School Press, 2003.

  4. Claver E, Llopis DG, Molina H. Organisational culture for innovation and new technological behaviour. Journal of High Technology Management Research, 1998; 9(1):55- 68.

  5. Comlek O, Kitapcl H, Celik V, Ozsahin M. The effects of organisational learning capacity on firm innovative performance. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2012; 41:367-374.

  6. Devecioglu S, Sahan H, Yildiz M, Tekin M, Sim H. Examination of socialization levels of university students engaging in individual and team sports. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2012; 46:326-330.

  7. Eitzen DS, Sage GH. Sociology of North American sport. Boston, MA: McGraw-Hill, 2003.

  8. Hana U. Competitive advantage achievement through innovation and knowledge. Journal of Competitiveness, 2013; 5(1):82-96.

  9. Hardman K. Global vision of the situation. Trends and issues of sport and physical education. In proceedings: International conference on sport and education Celebrating 2005 United Nations international year of sport and physical education. Bangkok: Ministry of Sport and Tourism, 2005, 32-48.

  10. Heath GW, Parra-Perez DC, Sarmiento OL, Andersen LB, Owen N, Goenka S et al. Evidence-based intervention in physical activity: Lessons from around the world. Lancet 2012; 380(9838):272-281.

  11. Hilland T, Ridgers N, Stratton G, Knowles Z, Fairclough S. Origins of perceived physical education ability and worth among English adolescents. European Physical Education Review, 2016, 1-16. DOI: 10.1177/1356336X16673765.

  12. International Olympic Committee. Sport for all and the international Olympic committee. Geneva: International Olympic Committee, 1990.

  13. Jimenez-Jimenez D, Sanz-Valle R. Innovation, organisational learning, and performance. Journal of Business Research. 2011; 64(4):408-417.

  14. Kilborn M, Lorusso J, Francis N. An analysis of Canadian physical education curricula. European Physical Education Review, 2016; 22(1):23-46.

  15. Kroll WP. Perspective in Physical Education. New York: Academic Press, 1971.

  16. Majumder B, North J, Mavroudis C, Rakhit R, Lowdell MW. Improved accuracy and reproducibility of enumeration of platelet–Monocyte complexes through use of doublet‐discriminator strategy. Cytometry Part B Clinical Cytometry, 2012; 82:353-359.

  17. Myers S, Marquis DG. Successful industrial innovations: A study of factors underlying innovation in selected firms. Washington, D.C: National Science Foundation, 1969.

  18. Pawłowska J, Lejzerowicz F, Esling P, Szczuciński W, Zajączkowski M, Pawlowski J. Ancient DNA sheds new light on the Svalbard foraminiferal fossil record of the last millennium. Geobiology. 2014; 12:277-288.

  19. Prajogo DI. The relationship between innovation and business performance - A comparative study between manufacturing and service firms. Journal of Knowledge and Process Management, 2006; 13(3):218-225.

  20. Stodolska M, Alexandris K. The role of recreational sport in the adaptation of first generation immigrants in the UnitedStates.JournalofLeisureResearch,2004;36:379-413.

  21. Wicker P, Hallmann K, Breuer C. Analyzing the impact of sport infrastructure on sport participation using geo-coded data: Evidence from multi-level models. Sport Management Review, 2013; 16(1):54-67.

  22. West J, Gallagher S. Challenges of open innovation: The paradox of firm investment in open source software. R&D Management. 2006; 36(3):319-331.

  23. Weiss M, Kimmel L,  Smith A. Determinants of sport commitment among junior tennis players: Enjoyment as a mediating variable. Pediatric Exercise Science, 2001; 13:131-144.

  24. Waddington I. Doping in sport: SOME issues for medical practitioners. Physical Education and Sport, 2000; 1(8):51-59.


Ravi Kumar

J & K, India

Авторизация
Забыли свой пароль?